• 問教丨“考生高考后跪拜教師”被熱炒,是真尊師重教嗎?

    作者丨熊丙奇 教育學者、21世紀教育研究院副理事長

    據媒體報道,7月10日中午12時30分,“新高考”生物考試結束,在山東聊城一中考場外,記者抓拍到感人一幕:一名考生從考場跑出來,突然向班主任下跪表達感恩之情。這位給老師下跪的學生表示:“當時沒有多想,沒有更好的表達方式?!彼芨兄x班主任林靜一直以來對他的照顧。

    學生高考結束后,跪謝教師的新聞,每年都會有。對于考生跪謝教師,不少人表示肯定,認為孩子懂得感恩,這是尊師重教的表現。但在筆者看來,個體選擇用怎樣的行為表達感恩,無可厚非,然而,不應把跪謝和尊師重教等同起來,媒體更不能把這作為感恩的感人瞬間演繹?,F代教育應該倡導人格平等,尊師重教不是強化人身依附關系,而是強調教師的教育尊嚴與教育權利。

    贊美跪拜感恩,表面上看,這是學生發自內心感恩教師,但進一步分析則會發現,這種感恩方式,容易把教師置于一個“高高在上”的地位。有人會說,學生這么一跪,本來很單純,就是感謝教師,可是一被關注,就“壞了”。那么,為何媒體要關注呢?在關注的背后,會不會存在某種“潛意識”?

    媒體的關注無非想表達現在的學生,還是有對教師很尊重的。這就把跪拜作為表達尊敬的行為。但這種“尊敬”觀,是陳舊、過時的,與現代教育倡導人格平等是不相符的。師生人格平等對構建新型的現代師生關系極為重要。當前很多師生矛盾、沖突問題,有不少的根源就是沒有建立起人格平等的師生關系。

    所謂人格平等,就是每個人都有自己的人格尊嚴,老師有,學生有。在當前的學校管理和教育教學中,卻存在不尊重教師人格尊嚴,以及學生人格尊嚴的現象。表現在對待教師上,不尊重教育教學規律,給教師布置各種非教學任務,就是不尊重教師的職業特點與人格尊嚴;表現在對待學生身上,體罰、變相體罰,挖苦、侮辱學生,就是不尊重學生的人格尊嚴。這源于等級化的管理與教育教學體系,在學校教育教學中,還是以教師為中心、課堂為中心。另外,在家校關系上,存在家校職責不清的問題,近年來,家長越來越多地介入學校教育教學事務,對教師的教學指手畫腳,這也讓教師經常陷入被外行指揮的困境,不知如何是好。

    與極少數學生行行“跪拜”這一“尊貴禮儀”相比,在當前的教育教學環境中,更多教師感受不到教育的尊嚴、職業的尊嚴,因此,跪拜就有了“新聞價值”。事實上,近年來,還有一些學校、機構,曾組織集體的跪拜活動,來“重塑師道尊嚴”,也有一些人倡議,引入跪拜禮,強化對教師的尊重。

    毫無疑問,這是無法起到“尊師重教”的作用的,甚至可以說,在現代教育語境中,這是格格不入的,要崇尚尊師重教,需要建立現代學校制度,通過清晰界定教師、學生權責,讓教師是教師,學生是學生。

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